中午拍摄间隙，团队成员都在休息吃盒饭，桑晚却和几位博士生在古籍馆的休息区讨论起来。
她手里拿着笔记本，指着其中一页问：“我看《伤寒论》里有个‘桂枝汤’，里面写‘桂枝三两，芍药三两，甘草二两’。
这个‘两’是古代的重量单位，换算成现在的克数，不同资料说法不一样，有的说一两等于 3克，有的说等于 克，到底哪个对呀？”
学生们一开始见到大明星主动搭话，都有些紧张和兴奋，但很快就被桑晚真诚的求知欲所感染。
见到她对中医表现出如此浓厚的兴趣，年轻人们顿时打开了话匣子，争相为她解释，气氛瞬间变得热烈起来。
然而，学术讨论一旦深入，难免会产生思想的碰撞。
就在讨论一个源自《伤寒论》的经典药方——“麻黄汤”中某一味药的剂量问题时，几位学生因为对古代度量衡换算和临床应用的体会不同，产生了分歧。
“我认为根据出土的汉代铜权考证，这个剂量应该换算成现在的X克，才能发挥发汗解表的峻猛之力！”一位戴着黑框眼镜的男生坚持道。
“不对！临床实践中我们发现，对于体质稍弱的病人，用到Y克效果更好且更安全，古籍记载的剂量也需要灵活变通！”另一位扎着马尾的女生立刻反驳。
两人引经据典，各执一词，争论得面红耳赤。
出乎所有人意料的是，桑晚在一旁听得入神，竟然也忍不住加入了“战局”。
她凭借自己预习时看过的资料和网课印象，下意识地站到了女生一边，试图为自己的观点辩解：
“我好像看到过现代药理研究也提示，原方剂量对于某些特定人群可能偏猛，是不是可以考虑……”
她话还没说完，就被眼镜男生急切地打断：“桑晚老师，那个研究是有前提条件的！不能一概而论！”
一时间，三人竟围绕着一个千年前的药方剂量，认真地“吵”了起来。
桑晚完全忘了自己的明星身份，眉头微蹙，眼神专注，像极了课堂上与同学争论学术问题的学生。
她拿着笔记本快速记录，时不时还补充论据：
“《伤寒论》里说‘桂枝本为解肌，若其人脉浮紧，发热汗不出者，不可与之也’，这不就是说要根据体质辨证用药吗？”
这场小小的学术争论终于惊动了一旁正在休息的李教授。
他连忙走过来，解围道：“你们别吵了，其实两种说法都对，关键是‘辨证施治’。”
这句话瞬间吸引了所有人的注意力，桑晚和两位学生都抬起头，用充满求知欲的眼神望向他。
李教授见状，知识分享的欲望也被点燃了，他顺势拉过角落里用于平时小组讨论的白板，一边写画一边讲解起来：
“这个剂量问题的核心，在于‘辨证论治’和‘因人制宜’。
汉代人体质、生活环境与今人不同，张仲景的原方剂量是针对他当时面对的‘伤寒’典型证候……
而现代临床，我们更要考虑患者的体质强弱、有无兼夹证……所以，X克有X克的适用场景，Y克有Y克的用武之地，关键在于准确的辨证……”
他越讲越深入，从剂量引申到方剂学的君臣佐使配伍原理，再谈到古今体质变迁与用药思路的调整。
一堂生动的、即兴的中医临床药学小课就这样在拍摄间隙展开了。桑晚和学生们听得津津有味，不时点头或提问。
不远处的工作人员都看呆了。
他们熟悉的桑晚，永远是从容、沉稳、游刃有余的，何曾见过她如此“较真”甚至有点“孩子气”的一面？
场记小孙小声对化妆师说：“我之前以为桑总特别稳重，没想到讨论起中医这么激动，还跟学生吵起来了！”
化妆师也点头：“李教授更有意思，说着说着就开课了，跟我们大学老师一模一样！”
Amy姐捂着嘴，差点笑出声。
而在一旁，导演和摄影师交换了一个惊喜的眼神，嘴角抑制不住地上扬。
摄影师老周举着摄像机，全程记录下这场“意外的课堂”，镜头从桑晚认真记录的侧脸，扫到博士生们争论的表情，再定格在李教授板书的背影。
导演悄悄对老周说：“这段太有料了！既展现了中医的学术争议，又体现了大家对中医的热情，剪进正片里肯定能圈粉，比刻意设计的环节自然多了！”
老周笑着点头，又把镜头拉近，拍下桑晚笔记本上密密麻麻的批注。
下午两点，拍摄继续。
有了中午的“学术交流”，团队和师生们的配合更默契了。
一位年轻的修复师正在显微镜下，用特制的工具和纸张，一丝不苟地修补一页清代医书的残破边缘。
桑晚安静地在旁边观察，看着修复师如何运用传统技艺与现代科技，让破损的文献重获新生。
她感慨道：“这需要的不仅是技术，更是极大的耐心和敬畏心。每一页的修复，都是在与时间对话，都是在为后人留下宝贵的财富。”
李教授补充道：“是的，修复古籍，本身就是一种医者仁心的体现。”
博士生小李主动邀请桑晚体验：“桑晚老师，您要不要试试用镊子修补虫蛀的书页？”
桑晚立刻答应，戴上手套，小心翼翼地拿起镊子，按照小李的指导，将剪好的宣纸碎片贴在破损处。
虽然动作有些笨拙，但她学得格外认真，反复练习了好几次，直到能顺利完成修补。
小李笑着说：“桑晚老师学得特别快，第一次体验就能掌握要领，看得出来是真的感兴趣，不是随便做做样子。”
终于，连续三天的拍摄顺利结束。
收工时，李教授送给桑晚一套《中医古籍珍本集成》，并在扉页上题字：
“以匠心传承中医，以真心讲述故事——赠桑晚老师，愿中医智慧照亮更多人。”
桑晚接过书，认真地说：“谢谢您，教授。今天学到了太多东西，也更理解中医典籍的珍贵了。
我们一定会好好拍，不辜负这些千年传承的智慧。”
她手里拿着笔记本，指着其中一页问：“我看《伤寒论》里有个‘桂枝汤’，里面写‘桂枝三两，芍药三两，甘草二两’。
这个‘两’是古代的重量单位，换算成现在的克数，不同资料说法不一样，有的说一两等于 3克，有的说等于 克，到底哪个对呀？”
学生们一开始见到大明星主动搭话，都有些紧张和兴奋，但很快就被桑晚真诚的求知欲所感染。
见到她对中医表现出如此浓厚的兴趣，年轻人们顿时打开了话匣子，争相为她解释，气氛瞬间变得热烈起来。
然而，学术讨论一旦深入，难免会产生思想的碰撞。
就在讨论一个源自《伤寒论》的经典药方——“麻黄汤”中某一味药的剂量问题时，几位学生因为对古代度量衡换算和临床应用的体会不同，产生了分歧。
“我认为根据出土的汉代铜权考证，这个剂量应该换算成现在的X克，才能发挥发汗解表的峻猛之力！”一位戴着黑框眼镜的男生坚持道。
“不对！临床实践中我们发现，对于体质稍弱的病人，用到Y克效果更好且更安全，古籍记载的剂量也需要灵活变通！”另一位扎着马尾的女生立刻反驳。
两人引经据典，各执一词，争论得面红耳赤。
出乎所有人意料的是，桑晚在一旁听得入神，竟然也忍不住加入了“战局”。
她凭借自己预习时看过的资料和网课印象，下意识地站到了女生一边，试图为自己的观点辩解：
“我好像看到过现代药理研究也提示，原方剂量对于某些特定人群可能偏猛，是不是可以考虑……”
她话还没说完，就被眼镜男生急切地打断：“桑晚老师，那个研究是有前提条件的！不能一概而论！”
一时间，三人竟围绕着一个千年前的药方剂量，认真地“吵”了起来。
桑晚完全忘了自己的明星身份，眉头微蹙，眼神专注，像极了课堂上与同学争论学术问题的学生。
她拿着笔记本快速记录，时不时还补充论据：
“《伤寒论》里说‘桂枝本为解肌，若其人脉浮紧，发热汗不出者，不可与之也’，这不就是说要根据体质辨证用药吗？”
这场小小的学术争论终于惊动了一旁正在休息的李教授。
他连忙走过来，解围道：“你们别吵了，其实两种说法都对，关键是‘辨证施治’。”
这句话瞬间吸引了所有人的注意力，桑晚和两位学生都抬起头，用充满求知欲的眼神望向他。
李教授见状，知识分享的欲望也被点燃了，他顺势拉过角落里用于平时小组讨论的白板，一边写画一边讲解起来：
“这个剂量问题的核心，在于‘辨证论治’和‘因人制宜’。
汉代人体质、生活环境与今人不同，张仲景的原方剂量是针对他当时面对的‘伤寒’典型证候……
而现代临床，我们更要考虑患者的体质强弱、有无兼夹证……所以，X克有X克的适用场景，Y克有Y克的用武之地，关键在于准确的辨证……”
他越讲越深入，从剂量引申到方剂学的君臣佐使配伍原理，再谈到古今体质变迁与用药思路的调整。
一堂生动的、即兴的中医临床药学小课就这样在拍摄间隙展开了。桑晚和学生们听得津津有味，不时点头或提问。
不远处的工作人员都看呆了。
他们熟悉的桑晚，永远是从容、沉稳、游刃有余的，何曾见过她如此“较真”甚至有点“孩子气”的一面？
场记小孙小声对化妆师说：“我之前以为桑总特别稳重，没想到讨论起中医这么激动，还跟学生吵起来了！”
化妆师也点头：“李教授更有意思，说着说着就开课了，跟我们大学老师一模一样！”
Amy姐捂着嘴，差点笑出声。
而在一旁，导演和摄影师交换了一个惊喜的眼神，嘴角抑制不住地上扬。
摄影师老周举着摄像机，全程记录下这场“意外的课堂”，镜头从桑晚认真记录的侧脸，扫到博士生们争论的表情，再定格在李教授板书的背影。
导演悄悄对老周说：“这段太有料了！既展现了中医的学术争议，又体现了大家对中医的热情，剪进正片里肯定能圈粉，比刻意设计的环节自然多了！”
老周笑着点头，又把镜头拉近，拍下桑晚笔记本上密密麻麻的批注。
下午两点，拍摄继续。
有了中午的“学术交流”，团队和师生们的配合更默契了。
一位年轻的修复师正在显微镜下，用特制的工具和纸张，一丝不苟地修补一页清代医书的残破边缘。
桑晚安静地在旁边观察，看着修复师如何运用传统技艺与现代科技，让破损的文献重获新生。
她感慨道：“这需要的不仅是技术，更是极大的耐心和敬畏心。每一页的修复，都是在与时间对话，都是在为后人留下宝贵的财富。”
李教授补充道：“是的，修复古籍，本身就是一种医者仁心的体现。”
博士生小李主动邀请桑晚体验：“桑晚老师，您要不要试试用镊子修补虫蛀的书页？”
桑晚立刻答应，戴上手套，小心翼翼地拿起镊子，按照小李的指导，将剪好的宣纸碎片贴在破损处。
虽然动作有些笨拙，但她学得格外认真，反复练习了好几次，直到能顺利完成修补。
小李笑着说：“桑晚老师学得特别快，第一次体验就能掌握要领，看得出来是真的感兴趣，不是随便做做样子。”
终于，连续三天的拍摄顺利结束。
收工时，李教授送给桑晚一套《中医古籍珍本集成》，并在扉页上题字：
“以匠心传承中医，以真心讲述故事——赠桑晚老师，愿中医智慧照亮更多人。”
桑晚接过书，认真地说：“谢谢您，教授。今天学到了太多东西，也更理解中医典籍的珍贵了。
我们一定会好好拍，不辜负这些千年传承的智慧。”